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普通高校科技创新 综合实力快速提高

栏目:研究生新闻 副栏目: 来源:中国研究生网 发布:考研者 时间:2017-10-10 11:11 点击:
“不唯数据,少做排名,更加注重科技创新质量和实际贡献,正是我们这次监测报告的初衷。”10月9日下午,在科技

  雷朝滋认为,《中国普通高校创新能力监测报告2016》(以下简称《报告》)显示出我国普通高校科技创新综合实力快速提高,其特点一是首次建立了普通高校创新监测框架,从创新基本情况、人才培养、研发投入、科研成果及转化和产学研合作五个维度全面反映高校创新活动;二是特色鲜明,聚焦高校在创新方面的职能,增加了政府统计中尚未涉及,但能够较好反映高校创新能力的新指标;三是方式创新,首次将客观统计数据采集与主观问卷调查相结合,更加全面地反映高校各个创新主体的意识、行为,为分析高校创新活动提供新的视角。

  而在国际影响力方面,《报告》显示,高校人才积极参与国际热核聚变实验堆(ITER)、平方公里阵列射电望远镜(SKA)等国际大科学工程和大科学计划,受邀在国际重要学术会议上做特邀、专题和主题报告,担任国际学术会议主席和著名学术期刊编委,参加国际学术交流的人数均大幅度增加。

  雷朝滋认为,《报告》显示,高校以全国9.4%的研发人员,7%的研发经费,发表了全国80%以上的SCI论文,牵头承担了80%以上的国家自然科学基金项目和国家重大研发计划,支撑着164万名硕士研究生和34万名博士研究生的培养。“高校的创新绩效效率可谓突出,在国家创新体系中发挥着不可替代的作用。”

普通高校科技创新 综合实力快速提高

  多角度全面分析国家创新体系中高校地位

  在中国首个极深地下实验室——“中国锦屏地下实验室”内,来自上海交大的谢鹏伟正在分析实验数据。王勤摄 光明图片/视觉中国

  此外,许倞指出,全国依托高校建设的110多个各类科技园区已经成为创新创业和创客空间的主要聚集区。隶属于高校的新型科技智库为党和政府建言献策,成为各级政府科学决策的重要支撑。而一批高校协同创新中心正在成为服务国民经济的新生长点。

  普通高校科技创新 综合实力快速提高

  “不唯数据,少做排名,更加注重科技创新质量和实际贡献,正是我们这次监测报告的初衷。”10月9日下午,在科技部召开的新闻发布会上,教育部科技司司长雷朝滋向记者作出了这样的解读,他与科技部创新发展司司长许倞一道,透过这份我国首部普通高校创新能力监测报告所提供的数据,勾勒出我国普通高校整体创新能力发展的清晰脉络。

  “不同于以往的国家科技统计,本次创新能力监测有其新特点。”许倞介绍,国家创新调查制度是近年来落实创新驱动发展战略、建设创新型国家的重要基础性制度,本次创新调查就是国家创新调查制度的重要组成部分。因此,这一次的调查统计更关注高校与科技、经济的联系趋势和发展,在设计指标上有所侧重。

  例如,在成果奖励方面,《报告》统计显示,普通高校是获得国家三大奖的重要机构。2016年在国家自然科学奖一等奖空缺的情况下,全国高校获得二等奖28项,占授奖项目总数42项的66.7%;获得国家技术发明奖通用项目二等奖38项,占通用项目授奖总数47项的80.9%,专用项目一等奖2项,占全国的2/3;获得国家科学技术进步奖通用项目106项,占通用项目授奖总数的80.3%,其中,高校为第一完成单位的获奖项目64项,占通用项目授奖总数的48.5%。

  首次建立普通高校创新能力监测框架

  许倞认为,本次针对普通高校的创新能力调查监测多角度地体现了高校在国家创新体系中的中坚地位。

  “这些调查结果为‘诊断’高校科技创新发展方面的工作提供了重要依据。”雷朝滋说。

  为掌握高校产学研发展现状,《报告》对全国1762所普通高校、3626名拥有校企合作项目的项目负责人进行了问卷调查,数据显示,,在不同类型的普通高校中,在产学研合作创新成果方面,理工院校、综合大学、农业院校、师范院校、财经院校和医药院校表现突出,与林业院校、艺术院校等差距悬殊。在不同隶属的普通高校创新成果比较中,地方院校略优于中央院校。而在项目负责人对于科研与教学的认识上,40%的受访者认为学校缺乏激励引导的政策措施是制约科技成果向教育教学资源转化的第一因素,此外科研方向与教学内容不匹配、教师时间精力有限无暇顾及也成为重要制约因素。

  ——专家解读《中国普通高校创新能力监测报告2016》

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